Variasi Kemampuan Membaca dan Pemilihan Media Belajar Pada Pembelajaran di Kelas III SD

Abstract

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis variasi kemampuan membaca pada siswa Kelas III di salah satu SD Inpres di Kota Makassar serta menelaah bagaimana variasi tersebut memengaruhi efektivitas penggunaan media pembelajaran visual. Kemampuan membaca pada kelas awal merupakan pijakan untuk proses pembelajaran lebih lanjut, tetapi faktanya berbagai laporan nasional seperti INAP, PISA, dan PIRLS menunjukkan bahwa literasi dasar siswa Indonesia masih berada pada kategori rendah. Kondisi ini tercermin pula di sekolah yang menjadi lokasi observasi penelitian, di mana sebagian siswa belum mencapai tahap lancar membaca. Situasi ini menimbulkan tantangan baru bagi guru, terutama ketika pembelajaran mulai digerakkan menggunakan media digital berformat visual. Pendekatan kualitatif deskriptif menjadi metode yang digunakan dalam penelitian ini. Diiringi teknik pengumpulan data berupa observasi, dokumentasi, dan wawancara. Data dianalisis melalui tahapan reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media visual seperti PowerPoint tidak selalu efektif digunakan pada kelas dengan kemampuan membaca yang sangat beragam. Siswa yang belum lancar membaca cenderung terdistraksi oleh ilustrasi dan warna yang dominan, sehingga perhatian mereka beralih dari teks ke elemen visual. Akibatnya, materi pembelajaran tidak terserap secara optimal. Guru yang awalnya mencoba mengintegrasikan media digital akhirnya kembali pada metode konvensional seperti menulis poin-poin di papan tulis, karena pendekatan tersebut lebih mudah diikuti oleh seluruh siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa efektivitas media pembelajaran sangat bergantung pada kesiapan literasi siswa. Penggunaan media visual tanpa mempertimbangkan kemampuan membaca justru dapat memperlebar kesenjangan pemahaman.

Kata Kunci:  Literasi Dasar; Kemampuan Membaca; Media Digital; Media Visual; Distraksi

ABTRACT

This study aims to analyze the variations in reading ability among third-grade students at an Inpres Elementary School in Makassar and to examine how these variations influence the effectiveness of visual learning media. Early-grade reading skills serve as the foundation for subsequent learning processes; however, national assessments such as INAP, PISA, and PIRLS consistently show that Indonesian students’ basic literacy remains at a low level. This broader national pattern is reflected in the research site, where a number of students have not yet reached fluent reading proficiency. Such conditions create new challenges for teachers, particularly as classroom instruction increasingly incorporates digital and visually oriented media. This research employed a descriptive qualitative approach supported by data collection techniques including observation, documentation, and interviews. Data were analyzed through the stages of reduction, presentation, and conclusion drawing. The findings reveal that visual media such as PowerPoint are not always effective in classrooms where students’ reading abilities vary significantly. Students who are not yet fluent readers tend to be distracted by dominant illustrations and colors, shifting their attention away from textual information. Consequently, the intended learning content is not absorbed optimally. Teachers who initially attempted to integrate digital media ultimately reverted to more conventional methods, such as writing key points on the board, as these approaches were easier for all students to follow. This study demonstrates that the effectiveness of learning media is closely tied to students’ literacy readiness. The use of visual media without considering students’ reading ability may inadvertently widen comprehension gaps.

Keywords: Basic Literacy; Reading Ability; Digital Media; Visual Media; Distraction.